Вернуть высшему образованию приоритетность материальную и духовную

Начался новый учебный год. И проблемы, связанные с образованием, снова встают перед преподавателями и студентами, которые успели за лето забыть о плохом. К величайшему сожалению, в околовузовских разговорах негатив преобладает, и с каждым годом его становиться все больше. Сегодня, когда Россия потеряла свои лидирующие позиции по многим показателям, именно российское образование еще как и раньше пока хранит свой престиж, значение и авторитет. В России в последние годы состоялись существенные изменения в сфере образования, которые коснулись его глобальных целей и заданий, организационных структур, содержания, подходов, к разработке образовательных стандартов и учебных программ. Лейтмотивом превращений стал отказ от старой советской системы образования, которое доводило на протяжении многих десятилетий свою силу и преимущество над системами образования других стран. В этом году большую тревогу вызывал так называемый ЭГЕ (Единственный государственный экзамен). Был запущен опасный механизм: преподаватели из ряда областей, национальных республик, из патриотизма, который ошибочно понимается, стремились поставить "своим" баллы выше, чтобы открыть дорогу в престижные вузы страны. В результате сегодня вузы по закону об ЭГЕ вынужденные принимать выпускников, которым в ряде случаев через их подготовку не место не только в вузе, но и в любом учебном заведении послешкольного образования ( достаточно посмотреть заявления о приеме в вуз, где в одном слове по нескольку ошибок). В некоторых вузах сложилась парадоксальная ситуация: число "льготников" и "целевиков" - абитуриентов, которые должны приниматься безусловно и вне конкурса, очутилось больше, чем мест в вузе. Их места вероятно заняли лжеотличники ( а их по некоторым оценкам около четверти всех выпускников). Вне вузовских аудиторий остались те, кто по уровню своих знаний должен был занять там место В этой связи напрашиваются вопросы. Почему в советское время наша молодежь входила в тройку самих образованных в мире? (Даже 15 лет тому назад международные организации признавали, что уровень образования в России более высок, чем в большинстве развитых стран стран мира. А сегодня эти организации показывают, что мы отстаем от среднего уровня в Европе), Разве это не следствие бездумного реформирования?! Уже во всю силу работает закон о так называемой двухуровневой, или "болонской", системе когда теряется понятие "специалист", идет подготовка бакалавров и магистров. Подготовка специалиста гарантировала высокий уровень учебы. Теперь же большинство студентов становятся бакалаврами, а это куда более короткий срок обучения- в 4 году. И куда более мизерная программа, более похожая на простое натаскивание по специальности. При таком расписании мы получаем, например, не инженеров, а лаборантов. Основная подготовка специалистов сосредотачивается в магистратах. Бюджетное финансирование магистрата сохраняется только в вузах федерального значения и в национальных университетах. При этом лишь для 30% выпускников бакалавриата сохраняются бюджетные места. В остальных вузах же магистрат переходит полностью на платную основу. В этой связи возникает другой вопрос. Почему в СССР бесплатно учились 100% студентов, в Германии учатся больше 90%, во Франции больше 80%, а в России – только одна треть? Почему расчетная стипендия по отношению к прожиточному уровню в настоящий момент ниже в вузах в 4 разы? И так далее Разве это не следствие "остаточного" подхода к образованию. При этом сегодня говорят, что нужно отвечать на запросы времени, требования рынка труда, но почему при этом нужно следовать западным стандартам.?! Наша система в прошлом как раз была нацелена на решение не только дежурных, но и перспективных заданий. В этой связи, на наш взгляд, нужно обсудить в нашем обществе нововведение связанные из ЭГЕ (сегодня по данным социологических исследований почти половина населения выступает против ЭГЕ). Создать общероссийскую общественную комиссию, независимую от Минобразования, включив в ее состав представителей вузов, средних специальных учебных заведений, директоров школ, родительских общественных объединений. На время работы комиссии прекратить действую закону об обязательности ЭГЕ, дать возможность ведущим вузам проводить отбор абитуриентов, ЭГЕ, что сдали, чтобы минимизировать его негативные последствия В связи с введением "болонской системы" нужно прекратить масштабное сокращение вузов (до 150-200). Столько вузов было в царской России, но сегодня Хх1 век! Навести порядок с финансированием вузов, оно и так одно из самых низких в мире. Мы и так откатились, по справедливому мнению президента РФ Медведева, из передовых позиций. Ни одно превращение не приводит к желаемому результату при механическом прохождении другому опыту. Было бы целесообразно повысить стипендии успешных студентов к уровню реального прожиточного уровня, увеличить в среднем стипендии аспирантам и докторантам, как минимум до 10 тысяч рублей Нужно сделать образование не только качественным, но и приоритетным и доступным, вернуть ему материальную и духовную прочность. Помня, что приоритетность образования является не следствием благосостояния государства, а его основной причиной. Прудников М. Н.

samo-oborona. Su

  • перманентный макияж